Super-Aufräumhilfe

1. Vorbereitung

• Lesen Sie sich in der LEGO^® Education SPIKE^™ App die Materialien für Schülerinnen und Schüler durch.

2. Einführen (5 Min.)

• Nutzen Sie die unten stehenden Diskussionsideen, um ein Gespräch über den Inhalt dieser Aufgabe anzuregen.
• Erklären Sie diese Aufgabe mithilfe des Videos.

3. Erforschen (20 Min.)

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Zweiergruppen die Handsteuerung und 2 Testgreifer bauen.
• Fordern Sie sie dazu auf, das Test-Programm auszuführen, um sich mit der Funktionsweise der Greifer vertraut zu machen.

4. Erklären (10 Min.)

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler mit folgenden Gegenständen ihre Greifer testen:
  o Unterschiedlich große Gegenstände, die aber ähnlich viel wiegen (Test Nr. 1)
  o Unterschiedlich schwere Gegenstände, die aber ähnlich groß sind (Test Nr. 2)
• Erinnern Sie sie daran, die Ergebnisse in ihren Test-Tabellen aufzuzeichnen.

5. Erweitern (10 Min.)

• Besprechen Sie die Testergebnisse mit der Klasse.
• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler Gegenstände aus dem Klassenzimmer einsammeln und vorhersagen, welcher Greifer welchen Gegenstand am besten greifen wird.
• Denken Sie daran, ausreichend Zeit zum Aufräumen einzuplanen.

6. Evaluieren

• Geben Sie allen Schülerinnen und Schülern einzeln Rückmeldung zu ihrer jeweiligen Leistung.
• Zur Unterstützung können Sie hierfür auch die Bewertungsraster nutzen.

Regen Sie eine Diskussion über Tests an, indem Sie entsprechende Fragen stellen. Zum Beispiel:

• Warum verwendet man Greifer, um Müll aufzuheben?
• Wie kann man herauszufinden, welcher Greifer der beste ist?
• Habt ihr euch im Internet schon einmal Produktbesprechungen angesehen?

Sie können auch eine Produktrezension aus dem Internet zeigen, um das Interesse zusätzlich zu wecken.

Zeigen Sie dieses Video, damit die Schülerinnen und Schüler eine Vorstellung davon bekommen, was sie jetzt tun sollen.

Tandem-Modell
Geben Sie jedem Teammitglied eine Teilaufgabe, damit sich alle aktiv beteiligen.

• Teammitglied A: Greifer 1
• Teammitglied B: Greifer 2 und Steuerung

Ein echter Greifer

Greifer 1 wurde entwickelt, um leichte, flexible Gegenstände zu greifen. Da seine Klauen sehr flexibel sind, kann er nur sehr schwer große, schwere oder glatte Gegenstände greifen.

Greifer 2 ist für große, schwere Gegenstände gemacht. Mit seinen breiten Klauen kann er kleine Gegenstände nicht greifen.

Herkömmliche Gegenstände nutzen
Zum Testen der Greifer können Sie beliebige Gegenstände verwenden, die im Klassenzimmer vorhanden sind. Sie können die Schülerinnen und Schüler auch selbst Gegenstände auswählen lassen.

Vorschläge für leichte Gegenstände verschiedener Größen:

• LEGO Stein (klein)
• zusammengeknülltes Papier (mittelgroß)
• leere Plastikflasche (groß)

Vorschläge für mittelgroße Gegenstände mit unterschiedlichem Gewicht:

• zusammengeknülltes Papier (leicht)
• Stapel LEGO Räder (mittelschwer)
• Apfel (oder eine andere runde Frucht) (schwer)

Hauptprogramm

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Den Test auf 2 Gegenstände begrenzen, z. B. einen großen Gegenstand (Flasche) und einen kleinen Gegenstand (Stift)

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Testkriterien festlegen lassen
• Die Schülerinnen und Schüler eigene Greifer konstruieren und dann Tests mit diesen Greifern durchführen lassen
• Die Erweiterung für Mathematik oder die sprachliche Ausdrucksfähigkeit nutzen

Checkliste für Beobachtungen
Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala, wie zum Beispiel:

1. Erwartungen zum Teil erfüllt
2. Erwartungen vollständig erfüllt
3. Erwartungen übertroffen

Nutzen Sie die folgenden Kriterien, um den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu beurteilen:

• Sie können Testkriterien festlegen.
• Sie können faire Tests durchführen.
• Sie können auf Grundlage der Testergebnisse Schlüsse ziehen und diese klar und deutlich kommunizieren.

Selbsteinschätzung

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Blau: Ich habe erfolgreich einen Greifer getestet.
• Gelb: Ich habe erfolgreich 2 Greifer getestet.
• Lila: Ich habe erfolgreich 2 Greifer getestet und mithilfe meiner Testergebnisse bestimmt, welcher besser ist.

Lernbeobachtung durch Mitschüler
Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Klassenkameraden Rückmeldungen zu geben:

• Lassen Sie sie einander mit der Steine-Skala (siehe oben) bewerten.
• Lassen Sie sie einander konstruktives Feedback geben, um die Gruppenleistung in der nächsten Unterrichtsstunde zu verbessern.

Um die sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu fördern, können Sie Folgendes tun:

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler eine Präsentation erarbeiten oder ein Rezensionsvideo drehen, um die Vor- und Nachteile der beiden Greifer zu erläutern.
• Lassen Sie sie ihre Videos auf geeignete Kanäle hochladen und nutzen Sie die Kommentare, um Feedback zu geben.

Hinweis: Die Erweiterung erfordert zusätzliche Zeit und verlängert die Aufgabe.

Um mathematische Fähigkeiten zu fördern, können Sie Folgendes tun:

• Stellen Sie das Konzept der Gewichtung als Beurteilungsmethode vor. Beispielsweise könnte man die Effektivität anhand von unterschiedlich gewichteten Kriterien beurteilen: 25 % Ästhetik, 20 % Kosten, 5 % Handhabung und 50 % Gewicht. Erklären Sie, dass die Summe aller Faktoren insgesamt 100 % ergeben muss.
• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler Punkte für die einzelnen Greifer vergeben (-1 oder +1 Punkt für jedes Kriterium). Anschließend sollen sie die Gewichtungsfaktoren anwenden.

Hinweis: Die Erweiterung erfordert zusätzliche Zeit und verlängert die Aufgabe.

Schülerinnen und Schüler, die sich für diese Aufgabe begeistern, könnten sich auch für folgende Berufszweige interessieren:

• Landwirtschaft und Gartenbau (Gartenbauwissenschaft)
• Wirtschaft und Finanzen (Unternehmen)
• Fertigungs- und Konstruktionstechnik (Planungsbüros)