Außer Betrieb

1. Vorbereitung

• Lesen Sie sich in der LEGO^® Education SPIKE^™ App die Materialien für Schülerinnen und Schüler durch.

2. Einführen (5 Min.)

• Nutzen Sie die unten stehenden Diskussionsideen, um ein Gespräch über den Inhalt dieser Aufgabe anzuregen.
• Erklären Sie diese Aufgabe mithilfe des Videos.

3. Erforschen (15 Min.)

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Zweiergruppen den Lieferwagen bauen.
• Fordern Sie die Teams dazu auf, das Programm auszuführen. Sie dürfen dabei nicht vergessen, dass das Programm Fehler enthält, die behoben werden müssen.

4. Erklären (5 Min.)

• Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, ihre Fehlersuch-Methoden vorzustellen.

5. Erweitern (15 Min.)

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler den zweiten Programmierstapel ausprobieren.
• Bitten Sie sie, eine Liste aller Fehler aufzustellen, die sie gefunden haben.
• Geben Sie ihnen einige Minuten Zeit, um das Programm zu korrigieren.
• Lassen Sie jedes Team ein eigenes Programm schreiben, mit dem der Lieferwagen einem zweiten Weg folgt (wie im Video gezeigt).
• Damit keine neuen Fehler im Programm entstehen, sollen sie die wichtigsten Schritte dokumentieren.
• Denken Sie daran, ausreichend Zeit zum Aufräumen einzuplanen.

6. Evaluieren

• Geben Sie allen Schülerinnen und Schülern einzeln Rückmeldung zu ihrer jeweiligen Leistung.
• Zur Unterstützung können Sie hierfür auch die Bewertungsraster nutzen.

Regen Sie eine Diskussion über Prototypen an, indem Sie entsprechende Fragen stellen. Zum Beispiel:

• Was tut ihr, wenn mit eurem Fahrrad etwas nicht stimmt?
• Wie reagiert ihr, wenn ihr euer Smartphone oder Tablet nicht aktualisieren könnt?
• Wie überprüft ihr eure eigene Arbeit, wenn ihr eine Matheaufgabe löst?

Zeigen Sie dieses Video, damit die Schülerinnen und Schüler eine Vorstellung davon bekommen, was sie jetzt tun sollen.

Ein witziger kleiner Lieferwagen
Dieser kleine Lieferwagen bewegt sich auf seine ganz eigene Weise. Mit den beiden vorderen, mittelgroßen Motoren fährt er vorwärts und rückwärts. Der hintere große Motor ist für die Lenkung zuständig. Allerdings sind die Bewegungen dieses Modells etwas schwer vorhersehbar.

Hauptprogramm

Beispiellösung

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Die Aufgabe in größeren Gruppen bearbeiten lassen und die Schülerinnen und Schüler bei der Fehlersuche unterstützen

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Eine PDF-Datei mit „Problem-Karten“ erstellen und die Teams dann so viele Probleme wie möglich in einer Unterrichtsstunde lösen lassen
• Diese Probleme dem Schwierigkeitsgrad nach bearbeiten lassen und beim einfachsten Problem beginnen

Checkliste für Beobachtungen
Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala, wie zum Beispiel:

1. Erwartungen zum Teil erfüllt
2. Erwartungen vollständig erfüllt
3. Erwartungen übertroffen

Nutzen Sie die folgenden Kriterien, um den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu beurteilen:

• Sie können Fehler in einem Programm finden.
• Sie können die gefundenen Fehler beheben.
• Sie können Änderungen und Verbesserungen an einem Programm korrekt dokumentieren.

Selbsteinschätzung

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Blau: Ich habe mehrere Fehler im Programm gefunden.
• Gelb: Ich habe alle Fehler im Programm gefunden und sie behoben.
• Lila: Ich habe alle Fehler im Programm gefunden und sie behoben. Außerdem habe ich alle Lösungswege aufgeschrieben, damit andere ihre Programme mithilfe meiner Aufzeichnungen korrigieren können.

Lernbeobachtung durch Mitschüler
Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler dazu, ihren Klassenkameraden Rückmeldungen zu geben:

• Lassen Sie sie einander mit der Steine-Skala (siehe oben) bewerten.
• Lassen Sie sie einander konstruktives Feedback geben, um die Gruppenleistung in der nächsten Unterrichtsstunde zu verbessern.

Um die sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu fördern, können Sie Folgendes tun:

• Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler eine detaillierte Checkliste mit allen Aspekten erstellen, die beim Programmieren überprüft werden müssen.
• Zeigen Sie ihnen, wie man Kommentare zu ihren Programmen hinzufügt. Betonen Sie dabei, wie wichtig es ist, dass die Kommentare präzise und leicht verständlich sind.

Hinweis: Die Erweiterung erfordert zusätzliche Zeit und verlängert die Aufgabe.

Um mathematische Fähigkeiten zu fördern, können Sie Folgendes tun:

• Geben Sie ihnen eine Matheaufgabe und veranschaulichen Sie daran die Fehlersuche und -behebung. Zum Beispiel:
• ein zu lösendes Problem richtig eingrenzen
• jeden Schritt des Prozesses überprüfen

Hinweis: Die Erweiterung erfordert zusätzliche Zeit und verlängert die Aufgabe.

Schülerinnen und Schüler, die sich für diese Aufgabe begeistern, könnten sich auch für folgende Berufszweige interessieren:

• Fertigungs- und Konstruktionstechnik (Planungsbüros)
• Medien- und Kommunikationswissenschaft (digitale Medien)
• Transportwesen (Automobiltechnik)