Explore-Aufgabe 1

• Sehen Sie sich in der LEGO^® Education SPIKE^™ App die Explore-Aufgabe 1 an.
• Falls nötig, gehen Sie vorab diesen relevanten Wortschatz durch:
  Ideen sammeln, Konstruieren, Testen, Wiederholen.

• Regen Sie eine kurze Diskussion über das Sammeln von Ideen an.
• Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler dazu auf, viele verschiedene Ideen zu sammeln und diese dann beim Bauen und Programmieren auszuprobieren. Weisen Sie sie darauf hin, dass eine Idee nicht gleich beim ersten Mal funktionieren muss.

• Geben Sie den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich bei ihrem ersten Arbeitsauftrag von der LEGO^® Education SPIKE^™ App führen zu lassen.

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler das Grundmodell bauen, an dem sie dann ihre neuen Ideen ausprobieren können.

• Um die nächsten beiden Arbeitsaufträge in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen.

• Die nächsten Arbeitsaufträge lauten:

• Verändert das Programm, um das Modell zu verbessern.

• Überlegt, wie ihr die einfache Lösung anpassen und die Konstruktion ändern könnt.

• Sprechen Sie mit den Schülerinnen und Schülern, die SPIKE^™ Essential verwenden, um ihre Arbeitsaufträge zu reflektieren, indem Sie Fragen stellen, wie zum Beispiel:
• Was ist passiert, als die Idee, die ihr euch überlegt habt, nicht funktioniert hat?
• Wie habt ihr als Team zusammengearbeitet, um das Problem zu lösen?

• Fordern Sie Ihre Schülerinnen und Schüler dazu auf, über den Prozess des Ideensammelns zu diskutieren und zu reflektieren.
• Welche Fragen haben euch beim Ideensammeln geholfen?
• Inwiefern haben euch die Ideen aus der Explore-Aufgabe geholfen, eigene Ideen zu entwickeln?

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler Lösungen für ein bestimmtes Problem sammeln können.
• Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.
  • Gelb: Ich denke, ich kann Ideen sammeln, um ein Problem zu lösen.
  • Blau: Ich kann Ideen sammeln, um ein Problem zu lösen.
  • Grün: Ich kann Ideen sammeln, um ein Problem zu lösen. Außerdem kann ich anderen dabei helfen.

Lernbeobachtung durch Mitschüler

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Tipps zum Modell

• Nach dem zweiten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler eine offene Aufgabenstellung, um ihre Modelle zu verbessern.
• Fordern Sie sie dazu auf, über die Explore-Aufgabe nachzudenken und zu überlegen, wie sie etwas Ähnliches in diesem Kontext bauen könnten.

Für diese Aufgabe gibt es keine Bauanleitungen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Die Aufgabe kürzen, indem Sie sie nur den ersten Auftrag bearbeiten lassen

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Sie die Lichtmatrix oder den Farbsensor benutzen lassen, um die Aufgabe spannender zu gestalten
• Sie Ideen sammeln lassen, wie sie das Modell als Lösung für die Explore-Aufgabe nutzen können