Bowling-Spaß

• Sehen Sie sich die Aufgabe Bowling-Spaß in der LEGO^® Education SPIKE^™ App an.
• Falls nötig, gehen Sie vorab diesen relevanten Wortschatz durch: übertragen, Kraft, potenzielle Energie und Rampe.
• Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten und den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler. Differenzieren Sie die Aufgabe, damit alle einen Zugang dazu finden. Siehe dazu auch die Vorschläge zur Differenzierung im Abschnitt unten.
• Falls noch Zeit ist, nutzen Sie die Erweiterung zur sprachlichen Ausdrucksfähigkeit. Weitere Informationen hierzu finden Sie im Abschnitt Erweiterung unten.

• Regen Sie eine kurze Diskussion darüber an, wie sich Energie überträgt, wenn zwei Gegenstände aufeinanderprallen.
  • Sprechen Sie darüber, was passiert, wenn zwei oder mehr Gegenstände aufeinanderprallen (z. B. beim Bowling, Tennis, Golf).
    - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Wie sieht es aus, wenn zwei Gegenstände aufeinanderprallen? Was passiert eurer Meinung nach mit der Energie der Gegenstände, wenn sie aufeinanderprallen?
• Stellen Sie die Hauptfiguren der Geschichte und den ersten Arbeitsauftrag vor: Einen Strike werfen.
• Geben Sie jedem Team ein Steine-Set und ein Gerät.

• Die LEGO^® Education SPIKE^™ App führt die Teams durch ihren ersten Arbeitsauftrag:
  • Sie sollen ein Programm, mit dem sie einen Strike werfen können, erstellen und testen.
• Um die nächsten beiden Arbeitsaufträge in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen:
  • Sie sollen das Programm verändern, um das Bowling-Spiel zu verbessern.
  • Sie sollen das Bowling-Spiel so umbauen, dass verschiedene Arten von Kegeln umgeworfen werden.
• Zusätzliche Unterstützung zum Bauen und Programmieren finden Sie im Abschnitt Tipps unten.

• Besprechen und reflektieren Sie gemeinsam mit der Klasse die Lösungsansätze und Ergebnisse der Aufgaben.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Wie habt ihr es geschafft, einen Strike zu werfen? Welche Wirkung hatte die Energie der Kugel auf die Kegel?

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler darüber nachdenken und diskutieren, wie sich Energie überträgt, wenn zwei Gegenstände aufeinanderprallen.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Woher wisst ihr, ob zwei Gegenstände aufeinandergeprallt sind? Warum beeinflusst die Geschwindigkeit eines Gegenstands, was bei einem Aufprall passiert?
• Lassen Sie die Teams ihre Arbeitsplätze aufräumen.

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler vorhersagen können, wie sich Energie überträgt, wenn zwei Gegenstände aufeinanderprallen.
  - Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung
- Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Gelb: Ich denke, ich kann beschreiben, wie sich Energie überträgt,
  wenn zwei Gegenstände aufeinanderprallen.
• Blau: Ich kann beschreiben, wie sich Energie überträgt, wenn zwei
  Gegenstände aufeinanderprallen.
• Grün: Ich kann beschreiben, wie sich Energie überträgt, wenn zwei
  Gegenstände aufeinanderprallen. Außerdem kann ich anderen dabei
  helfen.

Feedback von Mitschülern

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Programmiertipps

• Nach dem ersten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler drei Programmiervorschläge zur Inspiration, die ihnen dabei helfen sollen, ihre Programme anzupassen.
• Diese Inspirationsprogramme sollen ihre Fantasie anregen und sie dazu motivieren, zu experimentieren und eigene Lösungen zu finden.

Tipps zum Modell

• Nach dem zweiten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schülern drei Abbildungen zur Anregung sowie die offene Aufgabenstellung, ihre Modelle zu verbessern.
• Die Abbildungen sollen ihre Fantasie anregen, während sie experimentieren und ihre Modelle verändern.

Für diese Aufgabe gibt es keine Bauanleitungen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Nur eine Abbildung zur Anregung auswählen, wenn die Teams ihre Modelle verbessern sollen
• Beim Programmieren oder Bauen verschiedene Lösungsansätze ausprobieren

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Den Farbsensor zum Auslösen des Programms für die Bowling-Rampe verwenden
• Zusätzliche Hindernisse hinzufügen, die einen Einfluss auf die Energie der Kugel haben könnten, bevor diese bei den Kegeln ankommt

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ein kurzes Rechercheprojekt über Barrierefreiheit in öffentlichen Bereichen erarbeiten. Außerdem sollen sie herausfinden, wie man Gegenstände verändern kann, um Bereiche für alle zugänglich zu machen.

Wenn Sie die Erweiterungen nutzen, dauert die Aufgabe länger als 45 Minuten.