Hockey-Simulator

• Sehen Sie sich die Aufgabe Hockey-Simulator in der LEGO^® Education SPIKE^™ App an.
• Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten und den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler. Differenzieren Sie die Aufgabe, damit alle einen Zugang dazu finden. Siehe dazu auch die Vorschläge zur Differenzierung im Abschnitt unten.
• Falls noch Zeit ist, nutzen Sie die Mathematik-Erweiterung. Weitere Informationen hierzu finden Sie im Abschnitt Erweiterung unten.

• Regen Sie eine kurze Diskussion darüber an, wie man nachweisen könnte, dass Energie von einem Ort zum anderen übertragen werden kann.
  • Sprechen Sie darüber, was passiert, wenn ein Ball gegen eine Wand geworfen wird und davon abprallt.
    - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Was geschieht mit dem Ball, wenn er von der Wand abprallt? Was passiert mit der Wand? Was passiert mit dem Ball?
• Stellen Sie die Hauptfiguren der Geschichte und den ersten Arbeitsauftrag vor: Beim Hockey möglichst viele Tore schießen.
• Geben Sie jedem Team ein Steine-Set und ein Gerät.

• Die LEGO^® Education SPIKE^™ App führt die Teams durch ihren ersten Arbeitsauftrag:
  • Sie sollen ein Programm, mit dem bei drei Versuchen möglichst viele Tore geschossen werden, erstellen und testen.
• Um die nächsten beiden Arbeitsaufträge in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen:
  • Sie sollen das Programm verändern, um das Hockey-Spiel noch unterhaltsamer zu gestalten.
  • Sie sollen das Hockey-Spiel so umbauen, dass es schwieriger wird, ein Tor zu schießen.
• Zusätzliche Unterstützung zum Bauen und Programmieren finden Sie im Abschnitt Tipps unten.

• Besprechen und reflektieren Sie gemeinsam mit der Klasse die Lösungsansätze und Ergebnisse der Aufgaben.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Wie habt ihr das Hockey-Spiel programmiert, um ein Tor zu schießen? Wie hat sich die Energieübertragung vom Hockeyschläger auf den Ball auf die Bewegung des Balls ausgewirkt? Was geschah mit der Energie des Balls, als er gegen die Wand prallte?

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler darüber nachdenken und diskutieren, warum es wichtig ist, die Übertragung von Energie zu untersuchen und zu verstehen.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Könnt ihr euer Wissen über Energieübertragung nutzen, um mehr Punkte zu erzielen? Bei welchen anderen Spielen oder Sportarten kann man beobachten, wie Energie von einem Körper auf den anderen übertragen wird?
• Lassen Sie die Teams ihre Arbeitsplätze aufräumen.

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler Energieübertragung verstehen und beschreiben können.
  - Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung
- Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Gelb: Ich denke, ich kann beschreiben, wie Energie übertragen wird.
• Blau: Ich kann beschreiben, wie Energie übertragen wird.
• Grün: Ich kann beschreiben, wie Energie übertragen wird. Außerdem
  kann ich anderen dabei helfen.

Feedback von Mitschülern

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Programmiertipps

• Nach dem ersten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler drei Programmiervorschläge zur Inspiration, die ihnen dabei helfen sollen, ihre Programme anzupassen.
• Diese Inspirationsprogramme sollen ihre Fantasie anregen und sie dazu motivieren, zu experimentieren und eigene Lösungen zu finden.

Tipps zum Modell

• Nach dem zweiten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schülern drei Abbildungen zur Anregung sowie die offene Aufgabenstellung, ihre Modelle zu verbessern.
• Die Abbildungen sollen ihre Fantasie anregen, während sie experimentieren und ihre Modelle verändern.

Für diese Aufgabe gibt es keine Bauanleitungen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Die Aufgabe kürzen, indem Sie nur den ersten Auftrag bearbeiten lassen
• Nur eine Abbildung zur Anregung auswählen, wenn die Teams ihre Modelle verbessern sollen

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• „Spieler“ oder Hindernisse zum Spielfeld hinzufügen
• Zwei Teams zusammenarbeiten lassen, um das Hockey-Spiel zu erweitern

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler zehn Versuche aufzeichnen und dann untereinander die Ergebnisse vergleichen. Sie sollen die Anzahl an Toren und die Anzahl an gehaltenen Torschüssen jeweils als Bruch aufschreiben.

Wenn Sie die Erweiterungen nutzen, dauert die Aufgabe länger als 45 Minuten.